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从参加专科(高职)第一次投档录取的院校中可以看到,除了文理科合计有141所院校的投档分高于三本分数线外,还有7所专科高校投档线高于二本线。江西省高招办主任肖辉介绍说,这种专科与三本分数倒挂现象产生的内在主要原因是相当一部分考生对三本院校的认可度低于专科(高职)院校,另外,专科(高职)院校的学费标准大大低于三本院校的学费标准,也是部分考生放弃三本选择专科的原因。

笔者曾读过联合国教科文组织一位专家的文章,谈教育机制要由遵从“人才需求计划”过渡到遵从就业市场分析。现在,我们对“人才需求计划”早已弃之不用,但是却鲜有机构下功夫去作耗时费力的就业市场调研分析。政府人事部门拿不出来,民间也很少涉足。虽然许多学校在做各自毕业生的就业前景分析,但是相对宏观指导性的整体系统分析而言,不啻手工劳动。那些热衷于搞“大学排行榜”的学者们,能否下点功夫研究今后国家发展需要什么层次、哪些门类的人才?

教育部基础教育一司司长高洪回答说,根据义务教育法的规定,所有适龄儿童少年都要接受义务教育,实施义务教育是政府的责任,接受义务教育是公民的权力,同时搞好义务教育也是全社会的共同责任。所以,不管他是属于城市还是农村,还是从哪个地方到流入地来的学生,都要接受义务教育,所以凡是符合年龄条件的适龄儿童少年都要在流入地接受平等的义务教育,这是没有差别的。

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——充分发挥先进典型的引领作用,找准自我教育的着力点。通过研究生人生规划论坛、研究生人物访谈等活动,搭建优秀研究生与同学们面对面交流的平台,并利用《研究生报》、研网、求实BBS等多种媒体广泛宣传,树立标杆,加强引导,以身边人、身边事教育和影响学生,增强思想政治教育的感染力。一是树立勤奋学习、科研创新的典型,加强科学精神和创新意识教育。学校自1999年开始实施“学生科技英才工程”,在此基础上于2002年设立“学生科学奖”,被称为“学生中的诺贝尔奖”,旨在挖掘对科学研究充满兴趣并具有科研素质及潜能的学生,树立一批具有创新精神和实践能力的科技先锋典型。在此项活动中涌现出一批专业成绩优秀、科研能力突出的研究生,为全校学生树立了学习的榜样。二是树立热心公益、社会实践的典型,加强责任意识和公民意识教育。学校每年举办以“责任、文化、记录”为主题的大型研究生社会调查成果表彰活动,大力宣传涌现的先进典型并展示其调研成果,鼓励学生深入社会调研,关注国家发展、关注社会民生。建筑学院08级博士生王荃,曾参与2008年北京奥运会、达沃斯论坛等多个志愿服务工作,先后荣获团市委“优秀先进个人组织者”、中国红十字总会“优秀先进个人”等荣誉。王荃以实际行动诠释了青年责任,光荣获得“2008年中国大学生十大年度人物”称号。在其带动影响下,更多大学生志愿者深入社区开展志愿服务,已形成天津市多个优秀品牌服务基地。三是树立学生干部、社会活动的典型,加强全面发展、全面成才意识教育。学校成立了示范教育办公室,成立了精英宣讲团,组织获得天津大学十佳杰出青年、天津市优秀学生干部、天津市十佳大学生等荣誉的学生干部,深入各学院进行巡讲,面对面交流。学生媒体“天外天”新闻中心对优秀研究生学生干部进行跟踪采访报道。

针对过去已聘人员的整体素质结构不够理想、部分县乡跟踪服务管理不够到位、部分大学生“村官”到村后作用难以发挥、少数大学生“村官”后顾之忧多等问题,辛桂梓要求各级党委、政府和有关部门要认真落实大学生“村官”的生活补贴、社会保险、学费补偿和助学贷款财政代偿,以及他们聘期结束后的各项优惠政策,决不能因政策落实不到位而产生负面影响;县乡领导要关心他们的工作生活情况,要与他们定期谈心,做好心理疏导;县级领导、州市县直属单位领导要经常深入基层、深入大学生“村官”中调研、走访和帮扶。各级党组织对他们工作中的不足要多包容,对创业中的困难要多帮助,对取得的成绩要肯定。要妥善安排好他们的工作、学习和生活,协调解决他们遇到的实际困难和问题,让他们在农村基层有归属感。要采取有力措施确保到村任职大学生特别是女大学生的安全。要建立信息交流平台,开办大学生“村官”网站,通过工作简报、新闻、网络、联谊等方式,让他们交流思想和工作经验,互相学习,取长补短。

据加拿大《明报》报道,“我想大学读经济,因为自己的长处是数学不错,我认为现今许多社会问题其实都可以化做数字,即以经济规划的方式去解决……”

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在我国,学前教育不属于义务教育,因此实行“社会为主、公办示范”,对于学前教育的基础性、公共性和公益性缺乏重视,这就导致政府的直接投入严重不足。目前,我国学前教育支出占GDP的比例平均为0.06。地方省市在学前教育的投入平均仅占整个教育经费的1.3%左右。这些有限的财政投入,很多也投向了“示范园”、“优质园”。这就必然导致幼儿园整体供给不足问题。

新加坡素以高质量的教育、世界化的教学吸引全球学生,而且三所新加坡顶尖的大学——新加坡国立大学、新加坡南洋理工大学、新加坡管理大学很看好浙江学子,新加坡国立大学更是给浙江学生减免七成学费的奖学金。

为了让小孩子能够健康快乐地成长,在小学教育阶段,学校和家长的主要任务应该是带着孩子玩,发现和培养他们的兴趣,同时给予鼓励和爱心,这样孩子在成长过程中,能够体会到这个世界是一个充满爱心的世界,也能获得一种安全感,从而增添爱心和自信心,这有利于创新人才健康人格的养成。

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尽管有的留学生曾经是“在校吃惯食堂,在家不下厨房”的读书郎,然而出国后,他们发现国外的饮食消费水平一般都很高,而且自己也不习惯国外的饮食,很多人开始学着自己操刀做饭。八月十五,花好月圆,这一天也是团聚交流情感的好时节,海外的留学生们更是不错过聚餐这一形式。

唐德连说:“那段时间真的是身心疲惫的状态,有段时间我病倒了向领导请假,领导说再坚持一下,我只好继续坚持。”

袁贵仁强调,要进一步提高认识,继续加大工作力度,推动形成有利于青少年学生健康发展的长效机制。一是要加强对学校体育卫生工作的组织领导,各地教育行政部门要切实负起责任,校长作为学校体育工作第一责任人要千方百计把工作抓好抓实。二是要以改革创新精神推进制度建设,努力建立健全有利于加强学校体育卫生工作、促进青少年学生健康全面发展的政策体系和体制制度。三是要提高学校体育卫生工作保障水平,特别是创新农村学校体育教师补充机制,建设一支高素质的体育教师队伍。四是要推动形成重视学校体育卫生的合力,营造有利于青少年加强体育锻炼和健康成长的环境。五是要加强学校体育卫生工作专项督导,将学生体质健康状况和教育督导结果作为评价学校工作的重要内容。

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新华社记者韩洁  最近举行的中央农村工作会议确定,今年农业农村工作重点任务之一是继续深化农村综合改革。作为其中一项重要内容,今年我国将更大力度推进全面化解农村义务教育债务工作。  在应对国际金融危机背景下,我国从2009年起在全国全面推进农村义务教育化债工作。财政部副部长张少春在21日举行的“全面推进清理化解农村义务教育债务工作会议”讲话中表示,全面推进清理化解农村义务教育债务工作,是中央深化农村综合改革、破解“三农”难题的一项重要战略部署,意义重大,影响深远。  2007年12月,党中央、国务院决定在内蒙古等14个省份以省为单位开展清理化解农村义务教育“普九”债务试点工作,同时其他省份根据实际情况选择2至3个县进行化债试点,标志着我国农村义务教育“普九”债务化解试点工作正式启动。  张少春说,农村义务教育“普九”债务试点迈出了我国全面清理化解农村义务教育债务工作的关键一步。试点两年来,首批14个省份承担了化解农村“普九”债务探路者和先行者的重任。面对这一艰巨任务,各地积极探索创新,确保了化债试点工作如期完成国务院提出的目标任务,取得了重要的阶段性效果。  记者从此次会议上了解到,各地在贯彻落实中央统一化债政策过程中,一些地区积极创新加速了化债进程。其中,内蒙古、江苏和宁夏在2008年底就基本完成了化债任务,比国务院要求的化债时间提前了近一年。  江苏省财政厅副厅长江建平介绍,截至2008年底,江苏省全面完成了农村义务教育化债任务,共偿还债务57.5亿元。该省在全国率先实行了以县为主的化债责任制,省里对县(区、市)的化债工作实行以奖代补,并出台了制止农村义务教育新债的具体办法。  农村义务教育债务化解工作的有力推进,受到社会普遍好评。不少地方官员反映,通过农村“普九”化债,消除了与农村中小学相关债务纠纷,打消了债权人对学校和基层政府的不信任,进一步改善了农村干群关系,促进了农村社会的和谐稳定。  “农村‘普九’化债减少了上访事件,提高了党和政府在老百姓心中的地位和形象。”已完成化债任务的内蒙古自治区敖汉旗旗长黄国文说。  农村“普九”化债试点启动后不久,就赶上了国际金融危机爆发,我国经济发展遭受严重冲击,一些地方财政也面临收支紧张压力。在这一背景下,农村义务教育化债工作的推进备受关注。  张少春说,农村义务教育化债的目的是理顺政府与农村债权人的分配关系,是解决对农民的历史欠账问题,是一举多得的好事。在应对国际金融危机背景下,全面推进清理化解农村义务教育债务工作,是保持经济社会平稳较快发展的需要。  为应对国际金融危机冲击,党中央、国务院实施了扩内需、保增长的“一揽子”计划,取得了重大成效,实现了经济形势总体企稳回升。但当前经济回升的基础还不牢固,保持经济平稳较快发展的难度仍然很大,特别是农民持续增收和农村稳定发展仍面临较大困难。  张少春指出,政府通过推进农村义务教育化债,将偿债资金直接交付给农村债权人,直接增加农民现金收入,增加农民的消费和投资能力,是实施积极财政政策和财政支农惠农政策的一项重要内容,这与财政补贴、政府减税等积极财政政策刺激经济的效果是一样的。  国务院农村综合改革工作小组办公室抽样调查显示,学生家长、教职工等债权人得到偿债款后将其主要用于了消费,对活跃农村市场起到了积极作用。同时,工程承建商等债权人得到偿债款后将其主要用于了投资,扩大了农村投资规模。据测算,通过化解农村义务教育债务,中央和地方各级政府的偿债资金,将直接增加农村需求上千亿元,偿债资金还对农村投资和消费产生集聚效应和乘数效应。  农村义务教育化债工作也推动了农村义务教育的改革发展,提高了农村公共服务水平。宁夏回族自治区财政厅综改办主任刘学军表示,化债后基层政府和农村中小学再也不必为还债而挤占挪用农村义务教育的正常经费,为建立健全农村义务教育经费保障机制、促进农村义务教育健康发展创造了良好的环境。

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